L’exercici es compon de dues activitats de llengua, repartides en tres blocs.

Bloc I – Competències de comprensió i expressió escrites (3 punts)

• Pregunta oberta, de resposta breu.
• Pregunta tancada, de tipus veritable o fals i/o opció múltiple.

Bloc II – Competència lingüística (3,5 punts)

• Tres preguntes d'aplicació lingüística de cara a l'aplicació correcta d'estructures gramaticals i lexicals, podent presentar les variants següents:
  • Indicar estructures lexicals o gramaticals concretes. Es pot demanar, per exemple, que s'indiquin sinònims, antònims, singulars, plurals, masculí, femení, graus d'adjectius o altres.
  • Emplenar espais.
  • Reformular enunciats breus.
  • Completar enunciats donats.

Bloc III- Competència d'expressió escrita (3,5 punts)

• Producció d'un text escrit (150-180 paraules) a partir d'un dels dos temes proposats, valorant-se, a més de l'aplicació lingüística, l'adequació de la resposta al tema proposat.
  Els models de text podran obeir a les següents tipologies:
  • Text argumentatiu, on l'alumne pugui expressar una opinió o semblar, raonant les idees presentades amb exemples concrets.
  • Text descriptiu o narratiu, en què l'alumne descrigui un esdeveniment o situació concreta, d'acord amb el tema proposat.
  • Produir un missatge: correu postal (carta) o correu electrònic.

Als Blocs les concrecions s’enuncien i reflecteixen de manera conjunta:

1. Comprèn instruccions clares i precises per resoldre les qüestions plantejades.
2. Comprèn i interpreta les idees principals de textos escrits expressats en llengua estàndard sobre temes de rellevància personal per a l’alumnat o d’interès públic. Distingeix, per exemple, el que és veritable i el que és fals en qüestions relacionades amb aquests textos o contesta preguntes amb relació al contingut del text.
3. Extreu i analitza la informació detallada i les implicacions generals de textos escrits d’una certa extensió i ben organitzats, expressats en llengua estàndard, sobre temes de rellevància personal per a l’alumnat o d’interès públic.
4. Interpreta el contingut, la intenció, els trets discursius i certs matisos en textos dels mitjans de comunicació (notícies, articles periodístics o d'opinió) ben estructurats sobre temes de rellevància personal per a l'alumnat o d'interès públic.
5. Fa ús dels repertoris lingüístics personals i de les estratègies d’inferència i comprovació de significats.
6. Produeix textos escrits de diversa extensió i certa complexitat, clars, detallats, ben organitzats, adequats a les característiques contextuals i a la tipologia textual, respectant convencions, normes de cortesia i registres.
7. Aplica estratègies de reformulació, síntesi, organització, producció o revisió en la producció de textos.
8. Aplica estratègies d'enriquiment lèxic (derivació, famílies lèxiques, polisèmia, sinonímia, antonímia...) ajudant-se de la comparació de les llengües i varietats que conformen el repertori lingüístic personal.
9. Empra funcions comunicatives adequades a l’àmbit i context comunicatiu, i fa ús d’unitats lingüístiques i els significats associats.
10. Demostra domini del lèxic comú, així com de l’especialitzat, i l’aplica de forma precisa i coherent en funció del context.
11. Maneja convencions ortogràfiques i significats associats a formats i elements gràfics.
12. S'ofereix un únic text (350-400 paraules) i desenvolupament competencial complet a partir d'aquest en les tres primeres preguntes i una pregunta d'índole sociolingüística i cultural, amb dues opcions, a la quarta pregunta.