L’exercici es compon de dues activitats de llengua, repartides en cinc apartats.

ACTIVITAT DE COMPRENSIÓ (7 punts)

Dels set punts assignats a la primera part de l’exercici, un correspon a la destresa d’expressió escrita que l’alumnat desenvolupa en respondre l’apartat 2.

Les concrecions s’enuncien i reflecteixen de manera conjunta:

1. Comprèn instruccions clares i precises per resoldre les qüestions plantejades.
2. Comprèn i interpreta les idees principals de textos escrits expressats en llengua estàndard sobre temes de rellevància personal per a l’alumnat o d’interès públic. Distingeix, per exemple, el que és veritable i el que és fals en qüestions relacionades amb aquests textos o contesta preguntes amb relació al contingut del text.
3. Extreu i analitza la informació detallada i les implicacions generals de textos escrits d’una certa extensió i ben organitzats, expressats en llengua estàndard, sobre temes de rellevància personal per a l’alumnat o d’interès públic.
4. Interpreta el contingut, la intenció, els trets discursius i certs matisos en textos dels mitjans de comunicació (notícies, articles periodístics o d'opinió) ben estructurats sobre temes de rellevància personal per a l'alumnat o d'interès públic.
5. Fa ús dels repertoris lingüístics personals i de les estratègies d’inferència i comprovació de significats.
6. Produeix textos escrits de diversa extensió i certa complexitat, clars, detallats, ben organitzats, adequats a les característiques contextuals i a la tipologia textual, respectant convencions, normes de cortesia i registres.
7. Aplica estratègies de reformulació, síntesi, organització, producció o revisió en la producció de textos.
8. Aplica estratègies d'enriquiment lèxic (derivació, famílies lèxiques, polisèmia, sinonímia, antonímia...) ajudant-se de la comparació de les llengües i varietats que conformen el repertori lingüístic personal.
9. Empra funcions comunicatives adequades a l’àmbit i context comunicatiu, i fa ús d’unitats lingüístiques i els significats associats.
10. Demostra domini del lèxic comú, així com de l’especialitzat, i l’aplica de forma precisa i coherent en funció del context.
11. Maneja convencions ortogràfiques i significats associats a formats i elements gràfics.

Es proposen un text d’una extensió al voltant de 350 paraules, sobre temes de rellevància personal per a l’alumnat o d’interès general. L'alumne en tria un i ha de respondre els quatre apartats referits al text seleccionat.

Primer apartat (2 punts)

Quatre preguntes o tasques de comprensió (vertarder/fals). L'alumne decideix sobre la veracitat o falsedat de cada enunciat i escriu clarament l’opció de resposta (vertader o fals). En la justificació de la resposta, esmenta la part del text corresponent.

Segon apartat (2 punts)

Tres preguntes o tasques sobre el text, de resposta oberta. L'alumne en respon dues amb informació del text (comprensió).

La resposta no pot ser una còpia literal del text, tot i que es pot emprar alguna paraula que hi aparegui (expressió). Es podrà exigir la utilització d’estructures gramaticals concretes o elements lèxics específics.

Tercer apartat, de contingut lèxic (1,5 punts)

Per als quatre ítems proposats (paraules, definicions breus o expressions), l’alumne ha de localitzar en el text una estratègia d'enriquiment lèxic. Dels quatre ítems, n’ha de triar tres.

Quart apartat (1,5 punts):

Tres preguntes o tasques d’elecció múltiple amb quatre opcions de resposta cadascuna. Les opcions de resposta estan basades en la comprensió del text i/o l'ús del portuguès i/o la funció comunicativa. L'alumne contestarà bé escrivint la lletra que correspon a l'opció triada (A, B, C, o D), o copiant la lletra al costat de l'opció de resposta triada.

No s’inclouran distractors gramaticals ni estructures que no s’adeqüin a les regles de la gramàtica de la llengua portuguesa.

ACTIVITAT D'EXPRESSIÓ (3 punts)

Cal la comprensió escrita per entendre els temes proposats.

Les concrecions s’enuncien i reflecteixen de manera conjunta:

1. Comprèn instruccions clares i precises per resoldre les qüestions plantejades.
2. Fa ús dels repertoris lingüístics personals i de les estratègies d’inferència i comprovació de significats.
3. Produeix textos escrits de diversa extensió i certa complexitat, clars, detallats, ben organitzats i adequats a les característiques contextuals i a la tipologia textual, respectant convencions, normes de cortesia i registre.
4. Redacta textos d’opinió i textos argumentatius de sobre temes de rellevància personal o d’interès públic, amb una estructura lògica, expressant les idees amb claredat, adequació i coherència, justificant les pròpies opinions, explicant els punts a favor i en contra del tema plantejat, i aportant conclusions, evitant el plagi.
5. Aplica estratègies de reformulació, síntesi, organització, producció o revisió en la producció de textos.
6. Aplica estratègies d'enriquiment lèxic - derivació, famílies lèxiques, polisèmia, sinonímia, antonímia..., ajudant-se de la comparació de les llengües i varietats que conformen el repertori lingüístic personal.
7. Empra funcions comunicatives adequades a l’àmbit i context comunicatiu, i fa ús d’unitats lingüístiques i els significats associats.
8. Demostra domini del lèxic comú, així com de l’especialitzat, i l’aplica de forma precisa i coherent en funció del context.
9. Maneja convencions ortogràfiques i significats associats a formats i elements gràfics.

Cinquè apartat

Redactar un text en llengua portuguesa d’una extensió aproximada de 120-150 paraules.

Es proposen dos temes i n’ha de triar un. Els temes proposats per a la redacció podran tenir relació amb els aspectes sobre els quals tractin els textos o amb qualsevol altre tema de rellevància personal per a l’alumnat o d’interès general.

Quatre opcions

• Redacció d'opinió (redacao de opiniao) en la qual l'alumne expressi la seva opinió sobre un tema proposat, donant-hi suport amb arguments, exemples, experiència personal...
• Redacció en la qual l'alumne mostri la seva conformitat o disconformitat sobre un tema proposat, incloent-hi els aspectes a favor o positius juntament amb els aspectes negatius o més desfavorables, i afegint quina és la seva posició al respecte (ensaio a favor e contra).
• Text narratiu en el qual l’alumne explicarà una història, real o fictícia, a través d’un o diversos personatges, en un temps i lloc determinats, mitjançant una sèrie de successos i accions interessants.
• Escrit d’interacció en què l’alumne, a partir d’un estímul oral o escrit, redacta una resposta en la qual contesta a les idees exposades en l’estímul, i hi inclou la seva pròpia opinió.

S’acceptarà una estructura mixta, sempre que contingui una introducció, un desenvolupament i una conclusió que s’ajusti al que s’hagi exposat en l’escrit.