Informació de la matèria

• Sabers bàsics i concrecions
• Estructura de l'examen
• Criteris d'avaluació
  • Criteris de correcció i avaluació
  • Criteris de correcció gramatical, lèxica i ortogràfica
    
• Model d'examen o de pregunta competencial
• Informació addicional de la matèria

Sabers bàsics i concrecions

D'acord amb el Decret 33/2022, d’1 d’agost, pel qual s’estableix el currículum del batxillerat a les Illes Balears, els sabers bàsics i les concrecions d'aquesta matèria:

• Matriu d'especificacions

Estructura de l'examen

• Format model d'examen

Criteris d'avaluació

Criteris de correcció i avaluació

CE. 1

1.1. Analitzar críticament conceptes i processos, relacionats amb els sabers de la matèria. Seleccionar i interpretar informació en diversos formats, com ara mapes (topogràfics, hidrogràfics, geològics, de vegetació, etc.), corts, models, diagrames de flux o d'altres.
1.2. Comunicar informacions o opinions raonades relacionades amb els sabers de la matèria. Transmetre-les de manera clara i rigorosa i utilitzant el vocabulari i els formats adequats, com ara mapes (topogràfics, hidrogràfics, geològics, de vegetació, etc.), corts, models, diagrames de flux, o d'altres, i responent amb precisió les qüestions que puguin sorgir durant l’exposició.
1.3. Realitzar discussions científiques sobre aspectes relacionats amb els sabers de la matèria, tenint en compte els punts forts i febles de diferents postures de forma raonada, i amb actitud receptiva i respectuosa davant l’opinió dels altres. 

CE. 2

2.1. Plantejar i resoldre qüestions, i crear continguts relacionats amb els sabers de la matèria. Localitzar i citar fonts de manera adequada; seleccionar, organitzar i analitzar críticament la informació.

2.2. Contrastar i justificar la veracitat d’informació relacionada amb els sabers de la matèria utilitzant fonts fiables, aportant dades i adoptant una actitud crítica i escèptica envers informacions sense una base científica, com ara pseudociències, teories conspiratòries, creences infundades, faules, etc. 

CE. 3

3.1. Avaluar la fiabilitat de les conclusions d’un treball de recerca o divulgació científica relacionat amb els sabers de la matèria de Geologia i Ciències Ambientals d’acord amb la interpretació dels resultats obtinguts.
3.2. Argumentar, utilitzant exemples concrets, sobre la contribució de la ciència a la societat i la labor de les persones que s'hi dediquen. Destacar-hi el paper de la dona, entenent la recerca com una tasca col·lectiva i interdisciplinària en evolució constant, influïda pel context polític i social i pels recursos econòmics. 

CE.4

4.1. Explicar fenòmens relacionats amb els sabers de la matèria de Geologia i Ciències Ambientals a través del plantejament i la resolució de problemes cercant i utilitzant les estratègies i els recursos adequats.
4.2. Analitzar críticament la solució a un problema relacionat amb els sabers de la matèria de Geologia i Ciències Ambientals. Reformular els procediments utilitzats o conclusions si aquella solució no és viable o davant noves dades aportades o oposades amb posterioritat. 

C.E. 5

5.1. Promoure i adoptar hàbits sostenibles a partir de l’anàlisi dels diferents tipus de recursos geològics i de la biosfera i els seus possibles usos.
5.2. Relacionar l’impacte de l’explotació de determinats recursos amb la deterioració mediambiental. Argumentar la importància del consum i aprofitament responsables. 

C.E. 6

6.1. Deduir i explicar la història geològica d’una àrea determinada, identificant i analitzant els seus elements geològics a partir d’informació en diferents formats (fotografies, talls, mapes geològics, etc.).
6.2. Realitzar prediccions sobre fenòmens geològics i riscos naturals en una àrea determinada, analitzant la influència de diferents factors sobre ells (activitats humanes, climatologia, relleu, vegetació, localització, processos geològics interns, etc.) i proposar accions per prevenir o minimitzar els seus possibles efectes negatius. 

Criteris de correcció gramatical, lèxica i ortogràfica

1. L’adequació al que es demana a l’enunciat.
2. La coherència, la cohesió, la correcció gramatical, lèxica i ortogràfica, així com la seva presentació.

A més, indica que en aquells exercicis amb preguntes que requereixen de textos per part de l’alumnat, la valoració corresponent als aspectes recollits a l’apartat b) no podrà ser inferior a un 10 per cent de la puntuació.

La Comissió Organitzadora de les Proves d’Accés a la Universitat, tenint en compte el reial decret anterior, va acordar:

• El corrector marcarà els errors a l’exercici i especificarà clarament la deducció efectuada a la nota global.
• La màxima deducció global a l’exercici serà d’un punt d’acord als criteris següents:
  • Les dues primeres incorreccions ortogràfiques no representaran cap deducció.
  • Si es repeteix una mateixa falta d’ortografia es comptabilitzarà com a única.
  • A partir de la tercera, per cada falta es deduiran -0,10 punts fins un màxim d’un punt.
  • Per errors en la redacció, en la presentació, falta de coherència, falta de cohesió, incorrecció lèxica o incorrecció gramatical es podrà deduir un màxim de 0,5 punts.

S’incideix que en els casos en què la suma de les deduccions sigui superior a un punt, aquesta és la deducció màxima.

D’acord amb el Reial decret 534/2024, d’11 juny, l’aplicació d’aquests paràmetres es podrà flexibilitzar en el cas de l’alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu.

Model d'examen o de pregunta competencial

• Model d'examen

Informació addicional de la matèria

Professor especialista

• Dr. Bernadí Gelabert Ferrer