L’exercici es compon de dues activitats de llengua, repartides en total de cinc apartats.

ACTIVITAT DE COMPRENSIÓ (7 punts):

* Dels set punts assignats a la primera part de l’exercici, un correspon a la destresa d’expressió escrita que l’alumnat desenvolupa en respondre l’apartat 2.

Les concrecions s’enuncien i reflecteixen de manera conjunta:

1. Comprèn instruccions clares i precises per resoldre les qüestions plantejades.
2. Comprèn i interpreta les idees principals de textos escrits expressats en llengua estàndard sobre temes de rellevància personal per a l’alumnat o d’interès públic. Distingeix, per exemple, el que és veritable i el que és fals en qüestions relacionades amb aquests textos o contestant preguntes formulades sobre el contingut del text.
3. Extreu i analitza la informació detallada i les implicacions generals de textos escrits d'una certa extensió i ben organitzats, expressats en llengua estàndard, sobre temes de rellevància personal per a l’alumnat o d’interès públic.   
4. Interpreta el contingut, la intenció, els trets discursius i certs matisos en textos dels mitjans de comunicació (notícies, articles periodístics o d'opinió) ben estructurats sobre temes de rellevància personal per a l'alumnat o d'interès públic.
5. Fa ús dels repertoris lingüístics personals i de les estratègies d’inferència i comprovació de significats.
6. Produeix textos escrits de diversa extensió i certa complexitat, clars, detallats, ben organitzats i adequats a les característiques contextuals i a la tipologia textual, respectant convencions, normes de cortesia i registres.
7. Aplica estratègies de reformulació, síntesi, organització, producció o revisió en la producció de textos.
8. Aplica estratègies d'enriquiment lèxic (derivació, famílies lèxiques, polisèmia, sinonímia, antonímia...) ajudant-se de la comparació de les llengües i varietats que conformen el repertori lingüístic personal.
9. Empra funcions comunicatives adequades a l’àmbit i context comunicatiu, i fa ús d’unitats lingüístiques i els significats associats.
10. Demostra domini del lèxic comú, així com de l'especialitzat, aplicant-lo de forma precisa i coherent en funció del context.
11. Maneja convencions ortogràfiques i significats associats a formats i elements gràfics.

Es proposa un text d’una extensió aproximada de 350 paraules, sobre temes de rellevància personal per a l’alumnat o d’interès general.

 Primer apartat (2 punts)

Quatre preguntes o tasques de comprensió (vertarder/fals). L'estudiant decideix sobre la veracitat o falsedat de cada enunciat escrivint clarament l'opció de resposta (vertader o fals), i justifica la resposta en tots dos casos citant la part del text corresponent.

Segon apartat (2 punts)

Tres preguntes o tasques sobre el text, de resposta oberta. L'alumne respon dues preguntes amb informació del text (comprensió).

La resposta no pot ser una còpia literal del text, tot i que pot emprar alguna paraula que aparegui en el text (expressió). Se li podrà exigir que faci servir estructures gramaticals concretes o elements lèxics específics.

Tercer apartat, de contingut lèxic (1,5 punts)

Per als quatre ítems proposats (paraules, definicions breus o expressions), s'ha de localitzar en el text una estratègia d'enriquiment lèxic. Dels quatre ítems, l’alumne n’ha de triar tres.

Quart apartat (1,5 punts):

Tres preguntes o tasques d’elecció múltiple amb quatre opcions de resposta cadascuna. Les opcions de resposta estan basades en la comprensió del text i/o l'ús de l'alemany i/o la funció comunicativa. L'alumne contestarà escrivint la lletra que correspon a l'opció que hagi triat (A, B, C, o D) o copiant la lletra devora l'opció de resposta triada.

No s’inclouran distractors gramaticals ni estructures que no s’adeqüin a les regles de la gramàtica de la llengua alemanya.

ACTIVITAT D'EXPRESSIÓ (3 punts):

* Cal dominar la comprensió escrita per entendre els temes proposats.

Les concrecions s’enuncien i reflecteixen de manera conjunta:

1. Comprèn instruccions clares i precises per resoldre les qüestions plantejades.
2. Fa ús dels repertoris lingüístics personals i de les estratègies d’inferència i comprovació de significats.
3. Produeix textos escrits de diversa extensió i certa complexitat, clars, detallats, ben organitzats i adequats a les característiques contextuals i a la tipologia textual, respectant convencions, normes de cortesia i registre.
4. Redacta textos d’opinió i textos argumentatius de sobre temes de rellevància personal o d’interès públic, amb una estructura lògica, expressant les idees amb claredat, adequació i coherència, justificant les pròpies opinions, explicant els punts a favor i en contra del tema plantejat, i aportant conclusions, evitant el plagi.
5. Aplica estratègies de reformulació, síntesi, organització, producció o revisió en la producció de textos.
6. Aplica estratègies d'enriquiment lèxic (derivació, famílies lèxiques, polisèmia, sinonímia, antonímia...), ajudant-se de la comparació de les llengües i varietats que conformen el repertori lingüístic personal.
7. Empra funcions comunicatives adequades a l’àmbit i context comunicatiu, i fa ús d’unitats lingüístiques i els significats associats.
8. Demostra domini del lèxic comú, així com de l'especialitzat, aplicant-lo de forma precisa i coherent en funció del context.
9. Maneja convencions ortogràfiques i significats associats a formats i elements gràfics.

Cinquè apartat

Redactar un text en llengua alemanya amb una extensió aproximada de 120-150 paraules.

Es proposen dos temes i se n'ha de triar un. Els temes proposats per a la redacció podran tenir relació amb els aspectes sobre els quals tractin els textos o amb qualsevol altre tema de rellevància personal per a l’alumnat o d’interès general.

Quatre opcions:

• Redacció d'opinió (Meinungsaufsatz) en la qual l'alumne expressi la seva opinió sobre un tema proposat, donant-hi suport amb arguments, exemples, experiència personal...
• Redacció en la qual l'alumne mostri la seva conformitat o disconformitat sobre un tema proposat, incloent-hi els aspectes a favor o positius i els aspectes negatius o més desfavorables, i afegint quina és la seva posició al respecte (Pro und Contra Aufsatz).
• Text narratiu en el qual l’alumne explicarà una història específica, real o fictícia, a través d’un o diversos personatges, en un temps i lloc determinats, mitjançant una sèrie de successos i accions interessants.
• Escrit d’interacció en què l’alumne, a partir d’un estímul oral o escrit, redactarà una resposta a les idees exposades en l’estímul, incloent-hi la seva opinió.

S’acceptarà una estructura mixta, sempre que contingui una introducció, un desenvolupament i una conclusió que s’ajusti al que s'hagi exposat en l’escrit.

ACTIVITAT DE COMPRENSIÓ (7 punts)

Primer apartat (2 punts):

Si no es justifica la resposta, la puntuació atorgada serà de 0 punts. Es qualificarà amb 0,5 punts cada resposta correcta.

Segon apartat (2 punts):

Criteri de correcció: cada una de les dues preguntes o tasques resoltes tindrà una puntuació d’1 punt, distribuït de la manera següent:

• 0,5 punts per les idees reflectides. Aquesta puntuació es repartirà de forma directament proporcional al nombre d’ítems de la resposta.
• 0,5 punts per l’expressió de les respostes.

Tercer apartat, de contingut lèxic (1,5 punts):

0,5 punts per ítem.

Quart apartat (1,5 punts):

Es qualificarà amb 0,5 punts cada resposta correcta. Es considerarà com a resposta completa tant l'escriptura de la lletra majúscula de l'opció triada (A, B, C, o D) com de la lletra i l'opció de resposta triada.

ACTIVITAT D'EXPRESSIÓ (3 punts)

Cinquè apartat (3 punts):

• adequació i cohesió: 1,5 punts
• expressió: 1,5 punts

Criteris de correcció gramatical, lèxica i ortogràfica

El Reial decret 534/2024, d'11 juny, pel qual es regulen les característiques bàsiques de la Prova d’Accés a la Universitat indica, al seu article 13.10, que a tots els exercicis s’inclourà informació sobre els criteris de correcció i qualificació. Aquests criteris inclouran, entre d’altres, paràmetres que permetin valorar els aspectes següents:

1. L’adequació al que sol·licita l’enunciat.
2. La coherència, la cohesió, la correcció gramatical, lèxica i ortogràfica, així com la seva presentació.

A més, indica que, en aquells exercicis amb preguntes que requereixen textos per part de l’alumnat, la valoració corresponent als aspectes inclosos a l’apartat b) no podrà ser inferior a un 10 per cent de la puntuació.

La Comissió Organitzadora de les Proves d’Accés a la Universitat, tenint en compte el reial decret anterior, va acordar:

• El corrector marcarà els errors a l’exercici i especificarà clarament la deducció efectuada a la nota global.
• La màxima deducció global a l’exercici serà d’un punt i mig.
• Els criteris de correcció de l’exercici de la matèria de Llengua Estrangera II inclouran una rúbrica de correcció de la producció de textos per part de l’alumne, que respectarà el que disposa l’article 13.10 del Reial decret 534/2024, d’11 de juny.
• En totes les preguntes es tindrà en compte la cohesió i correcció gramaticals, tant en la comprensió com en l'expressió escrita, amb especial cura en l’exercici de redacció.

D’acord amb el Reial decret 534/2024, d'11 juny, l’aplicació d’aquests paràmetres es podrà flexibilitzar en el cas de l’alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu.