L’exercici es compon de dues activitats de llengua, amb un total de cinc apartats.

Activitat de comprensió (7 punts):

Dels set punts assignats a la primera part de l’exercici, un d’ells correspon a la destresa d’expressió escrita que l’alumnat desenvolupa en respondre a l’apartat 2.

Les concrecions s’enuncien i reflecteixen de manera conjunta:

1. Comprèn instruccions clares i precises per resoldre les qüestions plantejades.
2. Comprèn i interpreta les idees principals de textos escrits expressats en llengua estàndard sobre temes de rellevància personal per a l’alumnat o d’interès públic, distingint, per exemple, el veritable del fals en qüestions relacionades amb aquests textos o contestant a preguntes que se li formulen sobre el contingut del text.
3. Extreu i analitza la informació detallada i les implicacions generals de textos escrits de certa longitud i ben organitzats, expressats en llengua estàndard, sobre temes de rellevància personal per a l’alumnat o d’interès públic.
4. Interpreta el contingut, la intenció, els trets discursius i certs matisos en textos dels mitjans de comunicació (notícies, articles periodístics o d'opinió) ben estructurats sobre temes de rellevància personal per a l'alumnat o d'interès públic.
5. Fa ús dels repertoris lingüístics personals i de les estratègies d’inferència i comprovació de significats.
6. Produeix textos escrits de diversa extensió i certa complexitat, clars, detallats, ben organitzats i adequats a les característiques contextuals i a la tipologia textual, respectant convencions, normes de cortesia i registres.
7. Aplica estratègies de reformulació, síntesi, organització, producció o revisió en la producció de textos.
8. Aplica estratègies d'enriquiment lèxic - derivació, famílies lèxiques, polisèmia, sinonímia, antonímia... ajudant-se de la comparació de les llengües i varietats que conformen el repertori lingüístic personal.
9. Empra funcions comunicatives adequades a l’àmbit i context comunicatiu, i fa ús d’unitats lingüístiques i els significats associats.
10. Demostra domini del lèxic comú, així com del lèxic especialitzat, aplicant-lo de forma precisa i coherent en funció del context.
11. Maneja convencions ortogràfiques i significats associats a formats i elements gràfics.

Es proposen un text d’extensió al voltant de 350 paraules, sobre temes de rellevància personal per a l’alumnat o d’interès general. L’alumnat n’ha de triar un i ha de respondre els quatre apartats referits al text triat.

Primer apartat (2 punts)

Quatre preguntes o tasques de comprensió (vertarder/fals). L'estudiant decideix sobre la veracitat o falsedat de cada enunciat escrivint clarament la seva opció de resposta (vertader o fals), i justifica la resposta en tots dos casos citant la part del text corresponent.

Segon apartat (2 punts)

 

Tres preguntes o tasques sobre el text, de resposta oberta. L'alumne en respon dues amb informació del text (comprensió).
La resposta no pot ser una còpia literal del text, tot i que es pot emprar alguna paraula que aparegui en el text (expressió). Es podrà exigir la utilització d’estructures gramaticals concretes o elements lèxics específics.

 

Tercer apartat, de contingut lèxic (1,5 punts)

Per als quatre ítems proposats (paraules, definicions breus o expressions), l’alumne ha de localitzar en el text una estratègia d'enriquiment lèxic. Dels quatre ítems, l’alumne n’ha de triar tres.

Quart apartat (1,5 punts):

Tres preguntes o tasques d’elecció múltiple amb quatre opcions de resposta cadascuna. Les opcions de resposta estan basades en la comprensió del text i/o l'ús de l'italià i/o la funció comunicativa. L'alumne contestarà bé escrivint la lletra que correspon a l'opció que hagi triat - A, B, C, o D -, o copiant la lletra al costat de l'opció de resposta triada.

No s’inclouran distractors gramaticals ni estructures que no s’adeqüin a les regles de la gramàtica de la llengua italiana.

Activitat d'expressió (3 punts):

Cal la comprensió escrita per entendre els temes proposats.

Les concrecions s’enuncien i reflecteixen de manera conjunta:

1. Comprèn instruccions clares i precises per resoldre les qüestions plantejades.
2. Fa ús dels repertoris lingüístics personals i de les estratègies d’inferència i comprovació de significats.
3. Produeix textos escrits de diversa extensió i certa complexitat, clars, detallats, ben organitzats i adequats a les característiques contextuals i a la tipologia textual, respectant convencions, normes de cortesia i registre.
4. Redacta textos d’opinió i textos argumentatius de sobre temes de rellevància personal o d’interès públic, amb una estructura lògica, expressant les idees amb claredat, adequació i coherència, justificant les pròpies opinions, explicant els punts a favor i en contra del tema plantejat, i aportant conclusions, evitant el plagi.
5. Aplica estratègies de reformulació, síntesi, organització, producció o revisió en la producció de textos.
6. Aplica estratègies d'enriquiment lèxic - derivació, famílies lèxiques, polisèmia, sinonímia, antdímia..., ajudant-se de la comparació de les llengües i varietats que conformen el repertori lingüístic personal.
7. Empra funcions comunicatives adequades a l’àmbit i context comunicatiu, i fa ús d’unitats lingüístiques i els significats associats a aquestes.
8. Demostra domini del lèxic comú, així com del lèxic especialitzat, aplicant-lo de forma precisa i coherent en funció del context.
9. Maneja convencions ortogràfiques i significats associats a formats i elements gràfics.

Cinquè apartat

 

Redactar un text en llengua italiana d’una extensió aproximada de 120-150 paraules.
Es proposen dos temes i n’ha de triar un. Els temes proposats per a la redacció podran tenir relació amb els aspectes sobre els quals tractin els textos o amb qualsevol altre tema de rellevància personal per a l’alumnat o d’interès general.

 

Quatre opcions:

• Redacció d'opinió en la qual l'alumne expressi la seva opinió sobre un tema proposat, donant-hi suport amb arguments, exemples, experiència personal...
• Redacció en la qual l'alumne mostri la seva conformitat o disconformitat sobre un tema proposat, incloent-hi els aspectes a favor o positius juntament amb els aspectes negatius o més desfavorables, i afegint quina és la seva posició al respecte.
• Text narratiu en el qual l’alumne contarà una història específica, real o fictícia, a través d’un o diversos personatges, en un temps i lloc determinat, mitjançant una sèrie de successos i accions interessants.
• Escrit d’interacció en què l’alumne, a partir d’un estímul oral o escrit, redacta una resposta en la qual contesta a les idees exposades en l’estímul incloent la seva pròpia opinió.

S’acceptarà una estructura mixta, sempre que contingui una introducció, un desenvolupament i una conclusió que s’ajustin al que s’hagi exposat en l’escrit.

Criteris d'avaluació

Criteris de correcció i avaluació

Activitat de comprensió (7 punts):

Model d'examen o de pregunta competencial

• Model d'examen

Informació addicional de la matèria

Professor especialista

• Agostini, Matteo