Grado en Educación Primaria

240 créditos - Facultad de Educación

Para la admisión a los grados en Educación Infantil y Educación Primaria y al doble grado en Educación Infantil y Educación Primaria tendrán preferencia los aptos en la prueba de aptitud personal (PAP_EDU).

Tipo de estudio
Oficial
Año de implantación de esta versión del plan
2013-14
Memoria

El título de Grado en Educación Primaria es uno de los títulos de grado previstos por el RD 1393/2007, de 29 de octubre, Capítulo III, Art. 12.9, al tractarse de un título que habilita para el ejercicio de una actividad profesional regulada en España. Las condiciones en las que ha de adecuarse vienen establecidas en la Resolución, de 17 de diciembre de 2007, de la Secretaria de Estado de Universidades e Investigación y del ORDEN ECI/3857/2007, de 27 de diciembre,, para la cual se establecen los requisitos para la verificación de los títulol universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesión de maestro en Educación Primaria. Se trata por tanto de un título indispensable para el ejercicio de la profesión de maestro en el tramo del sistema educativo 6-12 años.

Este estudio tiene como objetivo básico formar a los/las futuros/as maestros que trabajarán en la etapa educativa de primaria. En cuanto a la profesión de maestro, la sociedad actual demanda profesionales cualificados que no sólo sepan enseñar conocimientos, sino que en su forma de enseñar transmitan unos valores y unas actitudes. Así, a grandes rasgos, el alumnado deberá adquirir:

  • Competencias transversales que incluyen competencias instrumentales, personales e interpersonales y sistémicas.
  • Competencias sociopsicopedagógicas relacionadas con el aprendizaje y el desarrollo de la personalidad, los procesos y contextos educativos y la sociedad, familia y escuela.
  • Competencias didácticodisciplinarias relacionadas con la didáctica y los conocimientos específicos de las diferentes áreas curriculares de primaria: ciencias experimentales, ciencias sociales, matemáticas, idiomas (catalán, español e inglés), educación musical, plástica y visual y educación física

Finalmente, el alumnado también deberá alcanzar unas competencias prácticas relacionadas con todas las indicadas anteriormente.

Resumen de créditos

Formación básica Obligatorias Optativas Prácticas externas Trabajo de fin de grado Total
  60   120   9   45   6 240

Lista de asignaturas por curso y semestre

Asignaturas

Primer curso

Primer semestre

Bases Didácticas y Diseño Curricular*
Pensamiento y Contextos Educativos Contemporáneos*
TIC Aplicadas a la Educación Primaria*
Lengua Catalana*
Lengua Española. Estrategias para la Comunicación*

Segundo semestre

Psicología del Desarrollo en la Edad Escolar*
Organización y Gestión Educativas*
Sociología, Convivencia y Educación*
Matemáticas de la Educación Primaria*
Lengua Inglesa y su Didáctica I*

Segundo curso

Primer semestre

Psicología de la Educación y Acción Tutorial
Educación Inclusiva
Lectura y Escritura Iniciales
Didáctica de las Matemáticas I
Ciencias Sociales y su Didáctica I (Geografía)

Segundo semestre

Intervención Psicoeducativa en las Dificultades del Lenguaje en el Contexto Escolar
Dificultades Específicas de Aprendizaje
Educación Física y su Didáctica
Educación Artística: Plástica y Visual. Didáctica en la Escuela Primaria
Lengua Inglesa y su Didáctica II

Tercer curso

Primer semestre

Educación Artística: Música. Didáctica en la Escuela Primaria
Educación Física y Hábitos Saludables
Ciencias Experimentales y su Didáctica I (Biología-Química)
Ciencias Sociales y su Didáctica II (Historia)
Medios y Recursos Tecnológicos en el Proceso
de Enseñanza-Aprendizaje en la Educación Primaria

Segundo semestre

La Enseñanza de la Lengua Española en la Educación Primaria
Prácticas I 
Optativa de mención

Cuarto curso

Primer semestre

Ciencias Experimentales y su Didáctica II (Geología-Física)
Didáctica de las Matemáticas II
Prácticas II 

 

* Formación básica

Segundo semestre

Literatura Catalana y Universal para la Educación Primaria
Habilidades Lingüísticas para la Educación Primaria: Enseñanza y Aprendizaje de la Lengua Catalana
Prácticas de mención
Trabajo de Fin de Grado
Optativa de mención

  Competencias

Competencias Básicas

  • CB1: Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio
  • CB2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
  • CB3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
  • CB4: Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
  • CB5: Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomia

Competencias generales

  • CG1: Conocer las áreas curriculares de la Educación Primaria, la relación interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluación y el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procedimientos de enseñanza y aprendizaje respectivos.
  • CG2: Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
  • CG3: Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y plurilingües. Fomentar la lectura y el conocimiento crítico de textos de los diversos dominios científicos y culturales contenidos en el currículo escolar.
  • CG4: Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos que conformen los valores de la formación ciudadana.
  • CG5: Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella, resolver problemas de disciplina y contribuir a la resolución pacífica de conflictos. Estimular y valorar el esfuerzo, la constancia y la disciplina personal en los estudiantes.
  • CG6: Conocer la organización de los colegios de educación primaria y la diversidad de acciones que comprende su funcionamiento. Desempeñar las funciones de tutoría y de orientación con los estudiantes y sus familias atendiendo las singulares necesidades educativas de los estudiantes. Asumir que el ejercicio de la función docente ha de ir perfeccionándose y adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida.
  • CG7: Colaborar con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social. Asumir la dimensión educadora de la función docente y fomentar la educación democrática para una ciudadanía activa.
  • CG8: Mantener una relación crítica y autónoma respecto a los saberes, los valores y las instituciones sociales públicas y privadas.
  • CG9: Valorar la responsabilidad individual y colectiva en la consecución de un futuro sostenible.
  • CG10: Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo entre los estudiantes.
  • CG11: Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y de la comunicación. Discernir selectivamente la información audiovisual que contribuya a los aprendizajes, a la formación cívica y a la riqueza cultural.
  • CG12: Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios de educación primaria y a sus profesionales. Conocer modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros educativos.

Competencias específicas

  • 1.1.1: Comprender y analizar los procesos de aprendizaje relativos al periodo 6-12 en contexto familiar, social y escolar
  • 1.1.2: Conocer las características de estos estudiantes, así como las características de sus contextos motivacionales y sociales
  • 1.1.3: Dominar los conocimientos necesarios para comprender el desarrollo de la personalidad de estos estudiantes e identificar disfunciones.
  • 1.1.4: Identificar dificultades de aprendizaje, informarlas y colaborar en su tratamiento no formales e informales de educación que atienden esta etapa.
  • 1.1.5: Conocer las propuestas y desarrollos actuales basados en el aprendizaje de competencias.
  • 1.1.6: Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y distintos ritmos de aprendizaje.
  • 1.1.7: Ser capaz de identificar dificultades del lenguaje oral y escrito y planificar la resolución de la situación educativa, así como orientar a los pedres.
  • 1.1.8: Mostrar una actitud de valoración y respeto hacia la diversidad del alumnado, cualesquiera que fueran las condiciones o características de este, y promover esa misma actitud entre aquellos con quienes trabaje más directamente.
  • 1.1.9: Capacidad para promover el aprendizaje autónomo del alumnado a la luz de los objetivos y contenidos propios del correspondiente nivel educativo, desarrollando estrategias que eviten la exclusión y la discriminación.
  • 1.2.1: Conocer la organización de los colegios de educación infantil y primaria y la diversidad de acciones que comprende su funcionamiento.
  • 1.2.2: Conocer los fundamentos de la educación primaria, su relación interdisciplinar, los criterios de evaluación y el cuerpo de conocimientos didácticos entorno a los procedimientos de enseñanza y aprendizaje respectivos, relacionando todo ello con la educación infantil.
  • 1.2.3: Analizar y comprender los procesos educativos en el aula y fuera de ella relativos al periodo de 6-12 años.
  • 1.2.4: Analizar la práctica docente y las condiciones institucionales que la enmarcan, así como las organizaciones
  • 1.2.5: Tomar conciencia y valorar el alcance, las implicaciones y dificultades de la profesión docente en el mundo actual y potenciar una actitud positiva ante la formación continuada, entendiendo que el hecho educativo es una tarea permanente, siempre inacabada
  • 1.2.6 Organizar, diseñar, planificar y evaluar la actividad docente en el aula, teniendo en cuenta el análisis de los contextos y espacios formativos del centro y del entorno.
  • 1.2.7 Analizar el lenguaje educativo y precisar la terminología y conceptos básicos alrededor del significante educación.
  • 1.2.8 Conocer las teorías educativas contemporáneas y su vigencia en las prácticas institucionales actuales.
  • 1.2.9: Conocer el sistema educativo en nuestro país y su evolución histórica, así como los condicionantes políticos y legislativos de la actividad educativa
  • 1.2.10: Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula y el rol del profesorado como facilitador de los mismos.
  • 1.2.11: Abordar y resolver problemas de disciplina así como otras situaciones conflictivas en el centro y en el aula.
  • 1.2.12: Promover el trabajo y el esfuerzo individual y cooperativo.
  • 1.2.13: Promover acciones de educación en valores y cultura de convivencia que permitan actitudes de respeto, afecto y aceptación orientadas a la preparación de una ciudadanía activa y democrática que faciliten las relaciones interpersonales positivas, la autoestima y el desarrollo emocional del alumnado tanto dentro como fuera del centro escolar.
  • 1.2.14: Conocer y abordar situaciones escolares en contextos multiculturales, interculturales y plurilingües.
  • 1.2.15: Participar en la definición del proyecto educativo de centro y en la actividad general de la comunidad educativa, atendiendo a criterios de gestión de calidad.
  • 1.2.16: Conocer y desarrollar una metodología activa, participativa, crítica y creativa que permita el desarrollo de una educación integral.
  • 1.2.17: Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación educativa sobre la propia práctica docente
  • 1.2.18: Diseñar proyectos de innovación encaminados a la mejora de los procesos educativos, identificando indicadores de evaluación en todos sus niveles
  • 1.2.19: Evaluar de forma continua, formativa y global el desarrollo del alumnado, introduciendo las medidas educativas necesarias para atender la diversidad y las peculiaridades individuales del alumnado en el marco de una educación integral.
  • 1.2.20: Analizar, interpretar y valorar críticamente las propuestas curriculares que emanan de las diferentes administraciones educativas.
  • 1.2.21: Conocer y aplicar experiencias innovadoras en educación primaria y desarrollar actitudes de cambio.
  • 1.3.1: Adquirir y mostrar habilidades sociales para entender a las familias y hacerse entender por ellas.
  • 1.3.2: Conocer y saber ejercer las funciones de tutor y orientador en relación con la educación familiar en el periodo 6-12.
  • 1.3.3: Relacionar la educación con el medio, y cooperar con las familias y la comunidad e instituciones y otras entidades relacionadas con la infancia.
  • 1.3.4: Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar
  • 1.3.4.1: Conocimiento del impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas y análisis del lenguaje audiovisual para un promover un consumo conscientes
  • 1.3.4.2: Discriminación e inclusión social
  • 1.3.4.3: Género, cambios en las relaciones de género: principios de igualdad entre mujeres y Hombres
  • 1.3.4.4: Reconocimiento y valoración de la diversidad personal, social y multicultural y respeto por estas diferencias.
  • 1.3.4.5: Cultura de la paz y la no violència
  • 1.3.4.6: Derechos Humanos, valores democráticos y solidaridad.
  • 1.3.4.7: Entorno medioambiental y desarrollo sostenible.
  • 1.3.4.8: Y otros problemas sociales: brecha digital y accesibilidad a las TICs; diversidad social e inadaptación social; salud y educación para la salud.
  • 1.3.5: Facilitar la comunicación entre escuela y familia a través de los nuevos medios de expresión
  • 1.3.6 Desarrollar actuaciones encaminadas a conseguir la igualdad de oportunidades, la equidad y la compensación de las desigualdades que afectan al alumnado
  • 1.3.7: Conocer la evolución histórica de la familia, los diferentes tipos de familias, de estilos de vida y educación en el contexto familiar actual y considerarlas en la intervención e interrelación con ellas.
  • 1.3.8: Capacidad para seleccionar, utilizar, y evaluar adecuadamente las tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de enseñanza/aprendizaje como medios y recursos didácticos.
  • 1.3.9: Desarrollar actitudes que favorezcan la relación, participación y comunicación de la familia en la vida de los centros.
  • 2.1.1: Comprender los principios básicos y las leyes fundamentales de las ciencias experimentales (Física, Química , Biología y Geología).
  • 2.1.2: Conocer el currículo escolar de estas ciencias.
  • 2.1.3: Plantear y resolver problemas asociados con las ciencias a la vida cotidiana.
  • 2.1.4: Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover la adquisición de competencias básicas en los estudiantes.
  • 2.1.5: Valorar las ciencias como un hecho cultural.
  • 2.1.6: Reconocer la mutua influencia entre ciencia, sociedad y desarrollo tecnológico, así como las conductas ciudadanas pertinentes, para procurar un futuro sostenible
  • 2.2.1: Comprender los principios básicos de las ciencias sociales.
  • 2.2.2: Conocer el currículo escolar de las ciencias sociales.
  • 2.2.3: Integrar el estudio histórico y geográfico desde una orientación instructiva y cultural.
  • 2.2.4: Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes
  • 2.2.5: Fomentar la educación democrática de la ciudadanía y la práctica del pensamiento social crítico.
  • 2.2.6: Valorar la relevancia de las instituciones públicas y privadas para la convivencia pacífica entre los pueblos.
  • 2.2.7: Conocer el hecho religioso a lo largo de la historia y su relación con la cultura.
  • 2.2.8: Identificar el conocimiento social como producto de un proceso de construcción histórico y territorial.
  • 2.2.9: Comprender las categorías temporales del proceso histórico, sus representaciones en ciclos y etapas.
  • 2.2.10: Promover el desarrollo de la identidad cultural a través del desarrollo histórico, artístico y social.
  • 2.2.11: Aprender a utilizar el vocabulario específico -geográfico, histórico y artístico- adecuado y los contextos en que resulta pertinente su utilización.
  • 2.2.12: Conocer los instrumentos básicos del trabajo geográfico: cartografía, formas de representación gráfica, observación directa, análisis del paisaje, fotografía e imágenes satélite.
  • 2.2.13: Conocer los principales lenguajes de la expresión estética y sus manifestaciones.
  • 2.2.14: Conocer los contenidos de los principales ejes temáticos de las Ciencias Sociales en educación primaria.
  • 2.2.15: Relacionar la pluralidad social, artística y cultural actual como resultado de la evolución histórica acaecida sobre bases geográficas y territoriales muy contrastadas.
  • 2.2.16: Saber integrar las nuevas tecnologías en la enseñanza de la historia y de la geografia.
  • 2.2.17: Distinguir entre los distintos conceptos de escala espacial y temporal y relacionarlos con los instrumentos métricos y cronológicos de medición, así como con las unidades correspondientes.
  • 2.2.18: Iniciar a los alumnos en el conocimiento de la estructura económica de las organizaciones humanas, de sus actividades y de su transformación paralela a los descubrimientos geográficos, las fuentes de energía y las innovaciones tecnológicas y científicas.
  • 2.2.19: Reconocer el valor didáctico del entorno como medio para estimular la curiosidad del alumnado de primaria y adquirir las habilidades necesarias para desarrollar la exploración y la reflexión de los alumnos sobre fenómenos que ocurren a su alrededor, y para despertar su interés por el conocimiento de su entorno geográfico y social inmediato
  • 2.3.1: Adquirir competencias matemáticas básicas (numéricas, cálculo, geométricas, representaciones espaciales, estimación y medida, organización e interpretación de la información, etc.).
  • 2.3.2: Conocer el currículo escolar de matemáticas.
  • 2.3.3: Analizar, razonar y comunicar propuestas matemáticas.
  • 2.3.4: Plantear y resolver problemas vinculados con la vida cotidiana.
  • 2.3.5: Valorar la relación entre matemáticas y ciencias como uno de los pilares del pensamiento científico.
  • 2.3.6: Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.
  • 2.3.7: Fomentar el razonamiento, la justificación y argumentación, el análisis crítico y la comunicación mediante un correcto lenguaje matemático para la interpretación y producción de información, resolución de problemas reales y toma de decisiones con criterio.
  • 2.4.1: Conocer el currículo escolar de las lenguas y su literatura.
  • 2.4.2: Comprender los principios básicos de las ciencias del lenguaje y la comunicación y conocer los fundamentos lingüísticos, psicolingüísticos, sociolingüísticos, pragmáticos y didácticos del aprendizaje de lenguas.
  • 2.4.3: Conocer el proceso de aprendizaje y enseñanza del lenguaje oral y escrito y la aplicación de distintas estrategias metodológicas que permitan atender cualquier dificultad que pueda aparecer en el proceso de adquisición y uso del mismo.
  • 2.4.4: Hablar, leer y escribir correcta y adecuadamente en lengua catalana y lengua castellana.
  • 2.4.5: Conocer las dificultades lingüísticas y culturales de los estudiantes de otras lenguas para el aprendizaje de la lengua catalana y castellana.
  • 2.4.6: Afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües evitando cualquier tipo de discriminación cultural, racial, sexista etc. en el uso y enseñanza de las lenguas.
  • 2.4.7: Disponer de una adecuada competencia comunicativa así como de un buen conocimiento lingüístico y socio-cultural de la lengua extranjera.
  • 2.4.8: Diseñar actividades dirigidas a lograr una comunicación oral suficiente en la lengua extranjera por parte de los estudiantes
  • 2.4.9: Adquirir formación literaria y conocer la literatura infantil y juvenil, a partir de la selección y diseño de material educativo procedente de la misma
  • 2.4.10: Fomentar y diseñar estrategias didácticas orientadas a la creación del hábito lector y fomentar la escritura.
  • 2.4.11: Desarrollar y evaluar los contenidos del currículo y el proceso de aprendizaje de lenguas de los estudiantes mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.
  • 2.5.1: Comprender los principios que contribuyen a la formación cultural, personal y social desde las artes musical, plástica y visual.
  • 2.5.2: Conocer el currículo escolar de la educación artística en sus aspectos plástico, audiovisual y musical así como la creación de recursos a partir de los contenidos del currículum que permitan fomentar la participación a lo largo de la vida en actividades musicales y plásticas dentro y fuera de la escuela.
  • 2.5.3: Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.
  • 2.5.4: Conocer, valorar y seleccionar obras musicales y artísticas de diferentes estilos, tiempos y culturas y los fundamentos de la cultura y patrimonio popular
  • 2.5.5: Promover y mejorar la sensibilidad estética y auditiva mediante la práctica de la observación de las obras de arte y de la práctica del canto y educación del oído y la vista en el reconocimiento de las características de los diferentes obras y textos musicales
  • 2.5.6: Conocer y dominar los principios de expresión y comunicación corporal, más directamente relacionados con el hecho musical y con la rítmica y danza, así como los fundamentos del lenguaje musical, sus técnicas de representación y los fundamentos de armonía y ser capaz de utilizar referencias variadas para la improvisación individual o en grupo.
  • 2.5.7: Conocer y dominar los principios de expresión y comunicación plástica, así como los fundamentos del lenguaje visual y plástico, sus técnicas de representación y desarrollo de la creatividad, las características de las manifestaciones artísticas y sus procesos estéticos.
  • 2.5.8: Desarrollar y utilizar estrategias para garantizar el conocimiento, cuidado y higiene de la propia voz.
  • 2.5.9: Capacidad para conocer, comprender y valorar las manifestaciones perceptivas, estéticas, creativas, interpretativas, comunicativas, expresivas y representacionales en el ámbito plástico, visual y musical, del alumnado de diferentes culturas, en relación a su desarrollo y su contexto social, familiar y cultural, con sus características y diferencias individuales.
  • 2.6.1: Conocer el curriculum escolar de la Educación Física. Dominar la teoría y la didáctica específica de la Educación Física, los fundamentos y las técnicas de programación del área y diseño de sesiones, así como las estrategias de intervención y evaluación de los resultados.
  • 2.6.2: Desarrollar y evaluar contenidos del curriculum mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes
  • 2.6.3: Saber utilizar, conocer y aplicar los fundamentos del juego, de las técnicas de iniciación deportiva, de los deportes, de las actividades físicas en el medio natural para su aplicación y orientación en el centro en horario escolar y extraescolar así como conocer los recursos para fomentar la participación deportiva a lo largo de la vida.
  • 2.6.4: Conocer los aspectos que relacionan la actividad física con el ocio, el tiempo libre y la recreación para poder establecer bases de actuación adecuadas en el medio escolar.
  • 2.6.5: Conocer, valorar y aceptar el propio cuerpo, su desarrollo psicomotor, sus posibilidades motrices, así como los principios que contribuyen a la formación cultural personal y social desde la Educación Física.
  • 2.6.6: Conocer y promover una educación de hábitos de vida saludables, los fundamentos biológicos y fisiológicos del cuerpo humano. Tener conocimientos sobre los procesos de adaptación al ejercicio físico, las capacidades físicas básicas y su evolución. Los factores determinantes de la evolución ontogénica y una educación en valores.
  • 3.1: Adquirir un conocimiento práctico del aula y de la gestión de la misma.
  • 3.2: Conocer y aplicar los procesos de interacción y comunicación en el aula y dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima de aula que facilite el aprendizaje y la convivència.
  • 3.3: Controlar y hacer el seguimiento del proceso educativo y en particular el de enseñanza-aprendizaje mediante el dominio de las técnicas y estrategias necesarias.
  • 3.4: Relacionar teoría y práctica con la realidad del aula y del centro.
  • 3.5: Participar en la actividad docente y aprender a saber hacer, actuando y reflexionando desde la pràctica.
  • 3.6: Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación que se puedan establecer en un centro.
  • 3.7: Regular los procesos de interacción y comunicación en grupos de estudiantes 6-12 años.
  • 3.8: Conocer formas de colaboración con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social.

Competencia transversal

  • CT1: Comprender que cualquier actividad profesional debe realizarse desde el respeto a los derechos fundamentales, la promoción de la igualdad entre mujeres y hombres, el principio de accesibilidad universal y diseño para todas las personas y la protección medioambiental y de acuerdo con los valores propios de una cultura de paz y de valores democráticos