Información de la materia

• Saberes básicos y concreciones
• Estructura del examen
• Criterios de evaluación
  • Criterios de corrección y evaluación
  • Criterios de corrección gramatical, léxica y ortográfica
    
• Modelo de examen o de pregunta competencial
• Información adicional de la materia

Saberes básicos y concreciones

De acuerdo con el Decreto 33/2022, de 1 de agosto, por el que se establece el currículo del bachillerato en las Illes Balears, los saberes básicos y las concreciones de esta materia son:

A. Aspectos generales

B. Técnicas de dibujo

C. Técnicas de pintura

D. Técnicas de grabado y estampación

• Materiales, utensilios, maquinaria y soportes. Terminología específica.
• Monoimpresión y reproducción múltiple. La obra gráfica. Monotipia plana.
• Estampación en relieve. Xilografía. Linóleo.
• Estampación en vacío. Calcografía. Técnicas directas e indirectas.
• Estampación plana. Método planográfico. Litografía. Método permeográfico.
• Serigrafía. Método electrónico. Copy art.

E. Técnicas mixtas y alternativas

• Otras técnicas, materiales y procedimientos en la expresión gráfico-plástica.
• La imagen digital. Arte digital.

F. Proyectos gráfico-plásticos

• Metodología proyectual.
• Estrategias para planificar y desarrollar proyectos gráfico-plásticos.
• La organización de los equipos de trabajo.
• Proceso de elaboración de una obra pictórica.
• Exposición y difusión de proyectos gráfico-plásticos.
• Estrategias de evaluación de las fases y resultados de proyectos gráficos. El error como oportunidad de mejora y aprendizaje.

Estructura del examen

Los criterios generales y específicos de evaluación y corrección que a continuación se presentan se fundamentan en el bloque de saberes básicos, de acuerdo con el Decreto 33/2022, de 1 de agosto, de la materia de Técnicas de Expresión Gráfico-Plásticas.

Los distintos bloques de saberes se reflejarán en el abordaje y cumplimiento del ejercicio. De esta forma, los conocimientos, destrezas y actitudes se aplican de forma interrelacionada en la planificación y la resolución del ejercicio.

Matriz del enunciado

• Modelo único de enunciado.
• Preguntas con optatividad.
• Cada opción incluye fotografías orientativas.
• Soporte: los ejercicios se realizan en papel DIN A3.
• Duración: 1 hora y media.
• Calificación: cada examen se valora sobre 10 puntos.

El alumnado debe llevar sus materiales, instrumentos y soporte papel. Restricciones específicas: se descartan las técnicas de aceite, grabado, encáusticas, pastel y carboncillo, ya que se consideran técnicas no estables y no pueden ser realizadas en condiciones óptimas dentro de las instalaciones para las pruebas.

Valoración

Se valorará cada uno de los elementos técnicos y formales específicos requeridos en el enunciado. Es aplicable al dominio de la hoja, el orden y la distribución de los contenidos, las proporciones entre los distintos elementos, el tamaño de los dibujos y la expresión escrita correcta.

Criterios de calificación específicos

• Conocimiento de la teoría del color.
• Aplicación y justificación de la paleta de tonos.
• Traducción de los valores lumínicos dados con la técnica elegida.
• Interpretación de la volumetría de las formas con la técnica elegida.
• Representación de las texturas de las formas con la técnica elegida.
• Conocimiento y aplicación de la técnica según indicaciones del enunciado.
• Riqueza de detalles.
• Aportaciones en la interpretación de la obra.
• Generación de alternativas previas al desarrollo de la opción elegida.
• Planteamiento inicial de la propuesta final, sin terminar.
• Limpieza y organización espacial de la hoja y de la imagen que se plantea en el ejercicio.
• Correcta relación entre la terminología específica utilizada y el resultado alcanzado.
• Coherencia, cohesión, corrección gramatical, léxica y ortográfica.

Criterios generales de valoración y puntuación

1. Explicación del proceso y adecuación de la terminología. (1 punto)
2. Conocimiento y aplicación de la técnica según las indicaciones del enunciado. (3 puntos)
3. Comprensión y aplicación de los conceptos (color, luz, claroscuro, collage, etc.). (2 puntos)
4. Generación de alternativas (esbozos, variaciones). (2 puntos)
5. Riqueza de detalles y obtención de matices. (1 punto)
6. Claridad y organización de las propuestas gráficas. (1 punto)

Criterios de evaluación

Criterios de corrección y evaluación

 1. Analizar obras gráfico-plásticas: valorar sus aspectos formales, comparando las técnicas, materiales y procedimientos utilizados en su ejecución y conservación, y reflexionar sobre su posible impacto medioambiental para conformar un marco personal de referencia que potencie la creatividad y fomente una actitud positiva hacia el patrimonio, promoviendo un compromiso con la sostenibilidad.

Criterios de evaluación — Competencia específica 1

1.1 Analizar obras gráfico-plásticas de diferentes tipos y épocas, identificando los materiales, técnicas y procedimientos utilizados, valorando sus efectos expresivos e incorporando juicios de valor estético a partir del estudio de los aspectos formales.
1.2 Comparar los elementos, técnicas y procedimientos empleados en diferentes producciones gráfico-plásticas, identificando diferencias y aspectos comunes, y estableciendo relaciones entre sí.
1.3 Valorar críticamente la sostenibilidad y el impacto medioambiental de los procedimientos y materiales utilizados en la creación gráfico-plástica en distintos momentos históricos. Proponer alternativas respetuosas con el medio ambiente.

2. Utilizar los diferentes elementos y procedimientos propios del lenguaje gráfico-plástico, manifestando dominio técnico y experimentando de forma creativa e innovadora con sus posibilidades y combinaciones, para desarrollar una capacidad de expresión autónoma y personal y para responder a unos objetivos determinados.

Criterios de evaluación — Competencia específica 2

2.1 Seleccionar creativamente los recursos gráfico-plásticos adecuados en función de la situación expresiva o la intencionalidad del desempeño solicitado.
2.2 Utilizar de forma creativa y autónoma las técnicas, materiales y procedimientos de la expresión gráfico-plástica en la resolución de diferentes necesidades expresivas y comunicativas, incidiendo en el rigor en la ejecución y en la sostenibilidad del producto final.

3. Planificar el proceso de realización individual y colectiva de obras gráfico-plásticas, valorando las posibilidades que ofrecen las diferentes técnicas, materiales y procedimientos, así como su adecuación a una determinada propuesta, para responder con eficacia y creatividad a cualquier desempeño relacionado con la producción cultural o artística.

Criterios de evaluación — Competencia específica 3

3.1 Planificar el proceso completo de realización de obras gráfico-plásticas variadas, individuales o colectivas, estableciendo las fases de realización y argumentando la selección de las técnicas, materiales, procedimientos y lenguajes más adecuados en función de las diferentes intenciones comunicativas o creativas.
3.2 Planificar de forma adecuada la organización de las fases y equipos de trabajo en las propuestas colaborativas, identificando las habilidades requeridas en cada caso, y repartiendo y asumiendo las tareas con criterio.

4. Desarrollar proyectos gráfico-plásticos individuales y colaborativos, utilizando con destreza diversos materiales, técnicas y procedimientos, para integrar el proceso creativo y responder de manera eficaz, sostenible y creativa a determinados objetivos de desempeño.

Criterios de evaluación — Competencia específica 4

4.1 Desarrollar proyectos gráfico-plásticos individuales y colaborativos, utilizando con destreza diversos materiales, técnicas y procedimientos, para integrar el proceso creativo y responder de forma eficaz, sostenible y creativa a determinados objetivos de desempeño.
4.2 Interactuar coordinada y colaborativamente en el desarrollo de producciones gráfico-plásticas colectivas, manifestando una actitud respetuosa, creativa y conciliadora cuando se produzcan diferencias de opinión entre los miembros del grupo.
4.3 Realizar composiciones gráfico-plásticas individuales o colaborativas, integrando el uso de materiales reciclados cuando sea posible y aplicando criterios de inclusión y sostenibilidad.

5. Evaluar los productos gráfico-plásticos propios y ajenos, valorando su posible impacto social y cultural para potenciar una actitud crítica y responsable que favorezca el desarrollo personal y profesional en el campo de la expresión gráfico-plástica.

Criterios de evaluación — Competencia específica 5

5.1 Evaluar distintos productos gráfico-plásticos, argumentando, con la terminología específica, el grado de adecuación a la intención prevista de los lenguajes, técnicas, materiales y procedimientos utilizados, valorando el rigor y la calidad de la ejecución, así como aspectos relacionados con la sostenibilidad y la propiedad intelectual.
5.2 Identificar y valorar las oportunidades de desarrollo personal y profesional que se deriven del conocimiento de las técnicas de expresión gráfico-plástica.

Criterios de corrección gramatical, léxica y ortográfica

Modelo de examen o de pregunta competencial

• Modelo de examen

Información adicional de la materia

Procedimientos específicos y material

• Formato: DIN A3 a una cara. Máximo de hojas: 3.
• Se pueden hacer calcos de las fotografías.
• El alumno aporta todo el material (material de libre elección): papel de acuarela, papel de dibujo, papel de apuntes, papel de piel de elefante, papel Canson color, cartón. Papeles para collage: lisos, de libreta, vegetal, cartulinas, cartón…

Parte práctica:

Se incluyen:

• Divisionismo/Puntillismo (material libre, rotuladores, lápices de colores, pintura al temple…)
• Tintas planas (aguada, collages…)
• Aguadas (tintas, acuarelas...)
• Mixtas (húmeda+seca)
  • Acrílico + collage
  • Aguada + collage
  • Acrílico + bolígrafo de tinta, rotulador… (diferentes grosores)
  • Acuarela + grafito
  • Acuarela + bolígrafo de tinta, rotulador… (diferentes grosores)

Se descartan aceite, grabado, encáusticas, pastel y carboncillo. 

Profesora especialista

• Dra. Maria Magdalena Jaume Adrover